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NOS FALLÓ LA “JUSTICIA LABORAL” – María Esther Navarro
Propuestas de acción y Reflexión de la Profa. Ma. Esther Navarro L., del SITTAUNAM. 1.- Por una Justicia Laboral para los académicos de la UNAM. Propongo evidenciar el vergonzoso papel político jugado por la Secretaría del Trabajo y de la Coordinación de Conciliación y Registro Sindical al actuar del lado de un sindicato blanco, la AAPAUNAM con 40 años de historia en contra de los trabajadores académicos. slot138 Por: a) repetir votaciones perdidas por dicho “sindicato” b) por aceptar que la AAPAUNAM controlara el proceso de votación en sus oficinas con una abierta acción de fraude. c) porque no aceptó suficientes Observadores en las votaciones d) porque hizo caso omiso de graves irregularidades laborales en el proceso como la “compra del voto” mediante dádivas y la coacción o el miedo para votar que usó la AAPAUNAM, al poner en miles de carteles que se perderían derechos y la autoridad laboral lo aceptó e) porque disminuyó sin justificación laboral, con dolo, el número de trabajadores académicos para beneficiar a la AAPAUNAM. Propongo: actividades con división del trabajo, entre todos los afiliados al SITTAUNAM y otros profesores no afiliados o en una Organización mayor para: acudir a la Mañanera a denunciar estos hechos con pruebas, a través de la periodista de Contralínea, Nancy Flores y a otros medios: Aristégui Noticias, Reforma, Radio Fórmula, El Universal, La Jornada, etc. Con dos académicos, encargados de cada medio. 2.- Por la democratización de la UNAM. Propongo evidenciar con pruebas, la existencia de una Casta Dorada en la UNAM que la ha convertido en una de las instituciones más injustas económica y laboralmente, informando de manera personal, a cada uno de los académicos de la UNAM de esta situación para hacer consciencia slot138 login de dicha injusticia y empezar a actuar contra ella. Actividad: elaborar una infografía con datos comprobados sobre la Casta Dorada en la UNAM, entregar en propia mano y en correo, a cada uno de los académicos de la UNAM. Propongo: que individualmente cubramos a un número de por lo menos 20 académicos en diversas fechas, para llegar a una cifra mínima de 100 por cada profesor, lo que impulsaría la necesidad de una reforma democrática. 3.- Por Democracia Sindical. Dar a conocer a cada uno de los académicos de la UNAM, la fuerza social que significa estar organizados, democráticamente por nuestros derechos. Actividad: elaborar una infografía que mencione derechos sindicales, y cómo la unión sindical da fuerza para conquistar estabilidad laboral y mejores condiciones de trabajo. Propongo: dar seguimiento a los primeros veinte profesores con los que nos acercamos cada uno de los afiliados al SITTAUNAM, para convencerlos del beneficio colectivo de unir fuerzas organizadas y luego continuar con otros veinte profesores y así sucesivamente, hasta tener una cifra mínima de 100 profesores, con los cuales nos acerquemos, cada uno de nosotros. REFLEXIÓN: Los académicos en la UNAM nos enfrentamos a una estructura antidemocrática, y anquilosada, que no ha cambiado nada en lo absoluto y que actuó como la aplanadora del PRI, con prácticas fraudulentas de compra del voto, de unirse a la patronal y al gobierno para acabar con cualquier disidencia y en esta coyuntura, nos encontramos en unas votaciones en franco desequilibrio por la incipiente figura sindical del SITTAUNAM, que apenas está desarrollándose, cuyas fuerzas sociales fueron sobrepasadas. Sin embargo, estamos en un momento histórico porque logramos el VOTO EN CONTRA de la AAPAUNAM, de más de 5000 profesores convencidos y con conciencia de la importancia de este momento, lo cual significa una posibilidad de organizarnos como movimiento social de académicos. La unión hace la fuerza.
Planilla para la renovación de la Coordinación Colegiada
Como está estipulado en nuestro Estatuto, la Coordinación Colegiada (Conjunto de Secretarías del SITTAUNAM) deberá renovarse cada cuatro años, para lo cual se ha resgistrado una planilla. Las votaciones se llevarán a cabo el próximo viernes 19 de mayo de 10:00 a 18:00 horas. En la Facultad de Economía (Ciudad Universitaria) y en la ENES unidad Morelia.
Día del Maestro y de la Maestra: problemas asociados a la labor docente en México.
Respecto al día del maestro y la maestra en México: Se dice que al Maestro se le celebra el 15 de mayo porque, en 1917, dos diputados le propusieron a Venustiano Carranza que se instaurara un día para celebrar a los maestros. Se decidió que fuera el 15 de mayo, día en que el ejército mexicano, que estaba de lado del presidente Benito Juárez, ocupó “La Cruz” en la ciudad de Querétaro. Curiosamente, el 15 de mayo fue declarado patrono especial de todos los educadores de la infancia y de la juventud a San Juan Bautista de La Salle, quien fue un pedagogo francés dedicado a formar maestros que educaban niños pobres. Si bien en la época colonial, en México, se privilegió un sistema educativo basado en la memoria, la obediencia, el silencio y el orden, también se fueron implementando sistemas más dinámicos como el lancasteriano, en el que se reconoce que cada estudiante tiene diferentes grados de avance para cada área del conocimiento y es partícipe activo en el avance de sus compañeras y compañeros (Lafarga 2012). Hoy en día, las personas que llevan a cabo la actividad docente suelen desarrollar un papel de catalizadores del aprendizaje. La docencia, al ser una actividad relacionada con la construcción colectiva del conocimiento y con la habilidad del pensamiento crítico, ha sido una de las más desvalorizadas y desvirtuadas. Veamos algunas de los problemas asociados a la labor docente. 1.- La carga de trabajo elevada debido a la cantidad de estudiantes que se debe atender. La proporción de estudiantes por maestro/a es un indicador de cómo se asignan los recursos para la educación (OCDE 2020). Las proporciones más pequeñas de estudiantes por maestro/a se reflejan en un mayor tiempo de atención a cada estudiante, en tanto que las proporciones más grandes implican y una mayor cantidad de trabajo (generalmente no remunerado) o el descuido de la retroalimentación individual. Figura 1. Relación de número de alumnos por personal docente en educación secundaria superior, por orientación del programa (2018). Tomado de OCDE 2020 Figura 2. Promedio de número de estudiantes por maestro en la escuela primaria y secundaria públicas, en países pertenecientes a la OCDE. Tomado de https://www.weforum.org/agenda/2022/09/student-teacher-ratios-vary-across-the-globe/ 2.- Sueldos que no retribuyen el trabajo realizado. Con la finalidad de reducir costos por estudiante, principalmente en el sector público, se contemplan grupos más numerosos por profesor y, por otro lado, se reducen los salarios de los profesores (Figura 3), muchas veces como resultado de aumentos al salario que están por debajo de la inflación (Figura 4). Ello implica que las y los maestros realicen trabajo no remunerado e incluso contribuyan con sus propios recursos para solventar las deficiencias en la infraestructura o materiales necesarios para la enseñanza, mientras que quienes realizan trabajos directivos, de coordinación o administración suelen recibir ingresos mayores. Figura 4. Tasa de aumento al salario para el personal docente de la UNAM (1970-2022) y tasa de aumento de inflación en México, en el mismo periodo (Elaborado por SITTAUNAM). 3.- Precarización de los derechos laborales. Las condiciones laborales, en términos de los derechos, se van mermando cada vez más, de acuerdo con Rubén Compañ (2020): a) Nombramientos determinados o interinos, con pocas o nulas esperanzas de poder transitar a nombramientos indeterminados o definitivos, derivado de los lineamientos que establece la ley. b) Nombramientos con fechas interrumpidas. Regularmente, un nombramiento con vigencia de agosto a diciembre y otro de enero a agosto. En esos periodos de corte, o término del nombramiento, los maestros vuelven a entregar todos los formatos y documentos que se requieren administrativamente para su recontratación y hay una interrupción a su salario, pues su situación de recontratación está en proceso y el otorgamiento del nombramiento es incierto. c) No se puede disfrutar del pago del periodo vacacional diciembre-enero. Además de no ser sujetos para recibir las gratificaciones económicas. d) La incertidumbre de la contratación para el siguiente ciclo escolar. Aun cuando por varios ciclos escolares en la administración anterior “la recontratación automática” fue una constante, no deja de ser incierta. e) El tipo de contrato eventual que tienen los docentes no permite generar antigüedad. La continuidad y la permanencia estable o indeterminada en el servicio educativo se percibe un tanto lejana e inalcanzable. Fuentes consultadas Campañ García, Rubén (2020). Precarización docente e inestabilidad laboral. Nexos. https://educacion.nexos.com.mx/precarizacion-docente-e-inestabilidad-laboral/ Lafarga Galván, Luz Elena. LOS INICIOS DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN MÉXICO (1821-1921) Revista História da Educação, vol. 16, núm. 38, septiembre-diciembre, 2012, pp. 43-62 OCDE 2020 Education at a Glance 2020 : OECD Indicators. URL https://www.oecd-ilibrary.org/sites/315d95e6-en/index.html?itemId=/content/component/315d95e6-en
Pronunciamiento en solidadridad con el SITTAUNAM
Muchas gracias por el apoyo, enfrentar a un sindicato patronal no es fácil, pero el aliento de organizaciones y personas hermanadas con la lucha por el bienestar de las y los trabajadores nos anima.
Convocatoria para la elección de integrantes de la Coordinación Colegiada y Comisiones Autónomas
En el siguiente documento se podrá revisar a detalle la convocatoria para la elección de integrantes de la Coordinación Colegiada y Comisiones Autónomas del SITTAUNAM
Padrón y Convocatoria para la elección de integrantes de la Coordinación Colegiada y Comisiones Autónomas
Se hace del conocimiento de nuestras afiliadas y afiliados el padrón vigente del SITTAUNAM, en el cual podrán verificar que su nombre esté incluido, ello en el marco de la próxima elección de integrantes de la Coordinación Colegiada y Comisiones Autónomas. A su vez, se hace de su conocimiento la convocatoria para la elección de integrantes de la Coordinación Colegiada y Comisiones Autónomas:
Pronunciamiento de nuestra Secretaría de Igualdad de Género con motivo del 8 de marzo Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras y respecto a la Consulta de Legitimación del CCT.
El patriarcado ha regido a la mayoría de las sociedades a lo largo de la historia y, en consecuencia, nos ha marginado a las mujeres de los espacios públicos, donde se discute el devenir económico político y social; Ni siquiera nuestro acceso a los espacios laborales ha disminuido la misoginia que se expresa en las múltiples violencias que debemos padecer y soportar para poder seguir siendo productivas fuera de los espacios privados del hogar. El patriarcado moderno se expresa en un liberalismo económico que promete la obtención de derechos humanos y la progresiva emancipación de los sujetos; sin embargo, a las mujeres se nos sigue sometiendo a condiciones laborales, precarizadas y brechas salariales, tanto en las tareas manuales como intelectuales, y solo somos reconocidas a golpes de visibilidad y presión social. El resultado del trabajo emancipador del liberalismo, de la mujer “empoderada” por y para sus labores fuera de casa, es la triple jornada laboral o el alcance de puestos de poder en clave masculina. Es común ver que encargadas de políticas públicas traicionen el género para conseguir enclaves más altos de gobiernos supuestamente progresistas, pero reproduciendo prácticas patriarcales. Su “feminismo” se queda en discurso mediático, sin transformar fehacientemente la realidad subordinada de las mujeres en este sistema capitalista. Hoy 8 de marzo, Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras, las académicas que laboramos en la UNAM nos pronunciamos en contra de las distintas violencias e inequidades que subsisten en nuestros espacios de trabajo academias, sindicatos, salones de clase–, pues abierta o veladamente siempre están presentes, debido a la arraigada cultura heteropatriarcal. Del mismo modo, nos pronunciamos contra la llamada consulta de legitimación del Contrato Colectivo de Trabajo (CCT) que fue instrumentada por el antisindicato AAPAUNAM en nuestra casa de estudios y trabajo, pues la llevó a cabo con prácticas aviesas y tramposas, avaladas por la rectoría y autoridades laborales por lo menos omisas. Antes, durante y después de tal consulta, no se cumplieron los principios de democracia sindical estipulados en las distintas legislaciones específicas al respecto, adoleciendo de certeza, legalidad, independencia, imparcialidad, máxima publicidad y objetividad. Denunciamos que ocurrieron a nuestra vista un sinnúmero de anomalías e irregularidades en dicho procedimiento de legitimación del CCT, a la vez de una sustancial ausencia de democracia sindical. La AAPAUNAM cometió cuantiosas arbitrariedades al ser juez y parte en tal proceso de consulta. Debido a todo lo anterior, NO validamos ni legitimamos dicho proceso de consulta. Reivindicamos la importante participación de las académicas de la UNAM que votamos por el NO a la legitimación del Contrato Colectivo de Trabajo (CCT) que actualmente nos rige y ha provocado la inestabilidad y precariedad de los más de 42 mil profesoras y profesores que trabajamos en la UNAM y, en el caso de nosotras como académicas, ha profundizado las injusticias que resistimos, solo por el hecho de ser mujeres en cualquier espacio laboral. ¡Por mejores condiciones de vida y trabajo para todas las mujeres!¡Contra la precariedad laboral académica!¡Por la dignificación del trabajo académico y la democratización de la UNAM!¡Vivan las mujeres que luchan!




