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POSICIONAMIENTO DEL SITTAUNAM FRENTE A LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA UNAM

El Sindicato Independiente de Trabajadoras y Trabajadores Académicos de la UNAM surge en junio de 2019 como organización determinada a lograr la dignificación del trabajo académico en la Universidad ante la precarización e inestabilidad laboral de más del 85% del profesorado, haciendo notar que, acorde a estadísticas de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico, DGAPA, la planta académica actual de la UNAM se conforma de 42,280 personas, de las cuales 30,165 son de asignatura A, la categoría más baja y 24,512 no cuentan con un contrato definitivo. En medio de las dificultades para organizar y consolidar la existencia de un sindicato académico independiente, nos hemos preocupado por qué hacer frente a las violencias que padecemos como comunidad universitaria, en particular las que padecen las estudiantes por razón de su género. Casos como el feminicidio de Lesvy Berlín Rivera Osorio, la desaparición de Mariela Vanessa Díaz Valverde y el asesinato de Aíde Mendoza Jerónimo han cimbrado y puesto de manifiesto la necesidad de repensar las normas y diseño institucional de nuestra universidad para atender de manera responsable, oportuna e integral las necesidades de las familias afectadas y las de nuestra comunidad. A estos malestares se suman los de estudiantes víctimas de violencia de género que se han hecho escuchar a través de diversas protestas que fueron aumentando en número e intensidad, es así que actualmente la Facultad de Filosofía y Letras y las preparatorias 7 y 9 se encuentran en paros sostenidos por jóvenes que exigen la solución de sus pliegos petitorios. Frente a esta problemática las autoridades Universitarias han llamado a la entrega de las instalaciones sin establecer diálogos efectivos y amenazado con la consolidación de nuevos grupos de vigilancia casi policiaca. Con la finalidad de aportar a la solución de una problemática compleja que requiere de atención inmediata así como la implementación de medidas de corto, mediano y largo plazo, desde el Sindicato Independiente de Trabajadoras y Trabajadores Académicos de la UNAM partimos de reconocer y visibilizar que en la Universidad se presentan casos de abuso de poder, acoso y autoritarismo por parte de autoridades y profesores, puntuando que no se trata de toda la planta académica pero que el problema es sistémico y estructural. En atención a lo anterior solicitamos a las autoridades Universitarias lo siguiente: Atender las exigencias de las estudiantes en paro de manera efectiva y transparente, considerando que para garantizar el cumplimiento de los acuerdos alcanzados puede conformarse una Comisión Especial de Seguimiento conformada personas propuestas por las partes que informe de manera regular los avances en la implementación de los mismos.  Revisar y reformar la normativa universitaria para armonizarla con el marco de derechos humanos y derechos de las mujeres vigente, ya que no es suficiente la creación de un protocolo para la atención a casos de violencia de género si el resto de instrumentos normativos obstaculizan que las unidades de atención a la violencia en las escuelas tengan las facultades necesarias para actuar de manera eficaz y diligente en la atención de denuncias, la transversalización de la perspectiva de género y la promoción de la igualdad entre hombres, mujeres y personas con otras identidades sexo-genéricas. Lo anterior ya que el debido proceso en la atención a casos no está garantizado porque las funciones y estructura de la institución no responde a las necesidades actuales de la comunidad. Es un laberinto donde no queda claro qué compete a cada entidad y se acaba violentando los derechos de todas las personas. En alcance a esta reforma, se propondrá al H. Consejo Universitario que la violencia de género sea considerada explícitamente como causa grave de responsabilidad para los miembros de la comunidad universitaria. Existe un amplio debate sobre la composición de las unidades de atención a la violencia de género, pero hay coincidencia en que debe haber una por cada plantel y contratarse en cada una de ellas al menos una abogada, una psicóloga y una trabajadora social con un perfil acorde a su función, mismo que garantice que actuarán con perspectiva de género. Repensar, como parte del diseño institucional, el papel que debe corresponder a la Defensoría de los Derechos Universitarios, comenzando porque el nombramiento de la Ombudsperson se haga de manera democrática mediante el voto directo de todas las personas que conforman la comunidad universitaria. Acompañar desde la Clínica Jurídica del Programa Universitario de Derechos Humanos a familiares y estudiantes víctimas de graves violaciones a derechos humanos, tales como desaparición, homicidio y feminicidio.  Consolidar el funcionamiento de la Unidad de Transparencia Universitaria, especialmente por cuanto hace a las estadísticas generadas en relación a la atención de casos por violencia de género teniendo especial cuidado en garantizar la protección de datos personales pero actuando bajo el principio de máxima publicidad sobre los resultados del procesamiento de casos. Cumplir su obligación constitucional de garantizar la  paridad de género en los consejos internos, consejos técnicos, consejos académicos y el Consejo Universitario así como en las diversas secretarías para garantizar la igualdad de oportunidades y la erradicación de la discriminación por razones de género. Garantizar la equidad en la contratación de maestras y maestros así como la igualdad salarial, de prestaciones, puestos y presencia en la investigación. Promover y garantizar la igualdad de género en el deporte y en el ingreso a carreras tradicionalmente ocupadas por hombres, por ejemplo las impartidas en la Facultad de Ingeniería. Realizar una evaluación periódica de las acciones para prevenir y erradicar la violencia de género. Las autoridades universitarias han referido que esta evaluación la realizarán en grupos de trabajo especialmente convocados para este propósito, coincidimos en ello pero pensamos necesario que se garantice la autonomía de este Grupo de Trabajo, el cual deberá ser elegido por convocatoria pública abierta a la que puedan aplicar académicas y expertas en el tema que no necesariamente laboren en la universidad, asimismo el grupo de trabajo deberá generar un informe con recomendaciones de carácter público que las autoridades deberán cumplir en los puntos que les sean referidos. La prevención de la violencia de

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Ley Orgánica del Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral

El día de hoy (6 de enero de 2020) se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se expide la Ley Orgánica del Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral. Su definición y su objeto se establecen en los siguientes artículos: Artículo 1. El Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral es un organismo público descentralizado de la Administración Pública Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, y con plena autonomía técnica, operativa, presupuestaria, de decisión y de gestión. Artículo 5. El Centro tiene por objeto sustanciar el procedimiento de conciliación que deberán agotar los trabajadores y patrones, en asuntos individuales y colectivos del orden federal, conforme lo establecido por los párrafos segundo y tercero de la fracción XX del artículo 123, Apartado A, de la Constitución y artículos 684-A a 684-E de la Ley Federal del Trabajo. Además, será competente para registrar, a nivel nacional, todos los contratos colectivos de trabajo, contratos-ley, reglamentos interiores de trabajo, y las organizaciones sindicales, así como todos los procesos administrativos relacionados. Para consultar dicha Ley Orgánica, revisa la siguiente liga:

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Espacios de Diálogo: Experiencias de trabajo sindical en la atención a la violencia de género

El pasado viernes 6 de diciembre, Selene Laguna y Karla Vizcarra participaron en el conversatorio “Espacios de Diálogo” abordando casos sobre control económico a sobre las trabajadoras que realizan actividades de crianza, particularmente en trabajadoras universitarias ¿Quieres saber qué otros casos se trataron? Te invitamos a ver el video que publicamos en nuestro sitio de facebook @SittaunamOficial

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Condiciones laborales y dignificación del Maestro – Javier Villegas

CONDICIONES LABORALES Y  DIGNIFICACIÓN DEL MAESTRO Jesús Javier Villegas Moreno Profesor de Asignatura B de la materia de Derecho de la Escuela Nacional Preparatoria  No. 5  y  miembro de la Asamblea del Personal Académico de la UNAM RESUMEN Aquí se busca sembrar la reflexión sobre dos ejes que resultan trascendentes para comprender la naturaleza y la transformación del trabajo docente. El primero es conocer y entender las actuales condiciones del trabajo académico. La restructuración productiva,  se centra en el trabajador docente individual. La realización de sus actividades estará en función de los nuevos parámetros: eficiencia, eficacia, calidad y pertinencia (enfoques explícitamente empresariales). En esta actualidad, se deterioran las condiciones de trabajo que son agravadas por el proceso  de “intensificación del trabajo”, y al intensificar y alargar  la  jornada, se  amplía el grado de explotación por la acumulación y diversificación de funciones y la sobrecarga de jornadas de trabajo administrativo por encima de la academia; se da así un mayor control, vigilancia y presión sobre la actividad académica; existe una precarización del trabajo docente;  hacia el final de los cursos, el maestro experimenta “fatiga residual” (que provoca insensibilidad, apatía, depresión, estrés y/o agresividad); en cuanto a los maestros interinos viven en una inestabilidad laboral y se genera una gran angustia y una incertidumbre enorme por saber si serán o no recontratados en el siguiente ciclo escolar. En el caso de los maestros de la UNAM, se ha llegado al “envejecimiento” de la planta docente y por lo tanto se ejerce mayor presión para que se jubilen, ya que la percepción social de la vejez es de improductividad. Ésta es la “justificación ideal” de las autoridades para establecer el Programa de Renovación Académica (y sus subprogramas: retiro voluntario e ingreso de jóvenes académicos, cabe hacer mención que este último subprograma es excluyente, discriminatorio y violatorio de la constitución y de las legislaciones: laboral federal y universitaria, además de que otorga mayor discrecionalidad a los directores y consejos técnicos). El segundo eje intenta recapacitar y repensar el trabajo docente para  reivindicar el proceso de trabajo de los profesores, y para rescatar la categoría del profesor como trabajador de la educación y de la cultura y también hace falta combatir el discurso dominante que ahora ha sustituido el régimen de derechos sociales por una ideología de libertades individuales. La individualización de la relación laboral, lo individual por encima de lo colectivo. En este sentido, no podemos abandonar la lógica de los derechos  colectivos y sociales. L@s maestr@s tenemos el derecho y el deber de luchar, optar y decidir a ser nosotros mismos y  desmontar ese discurso falso. Ser maestro implica asumir una profesión y enseñar es una profesión que conlleva cierta tarea de quien se compromete con ella, cierta especificidad en su cumplimiento y preparación disciplinaria y pedagógica. Ser maestro, profesor, educador  tiene valor y dignidad. La práctica educativa es algo muy serio, y se debe asumir con responsabilidad, con honradez, con preparación y con gusto. Se hace urgente la lucha por la educación pública en este país. Educación pública, gratuita, laica, crítica, científica y humanística con maestros conscientes, bien formados y en permanente capacitación. Con condiciones optimas de trabajo y salarios dignos y también que los estímulos económicos se integren al salario y  lo más importante: que el maestro sea tratado con dignidad. La lucha  por  genuinos derechos hace nacer la conciencia, por eso el único camino es la lucha y la unidad en la diversidad de intereses y forma de ser de l@s maestr@s. La lucha por sus derechos: derecho a la libertad de cátedra, derecho a la libre expresión, derecho a la libre reunión, derecho a la libre manifestación de las ideas, derecho de petición,    derecho a más y mejores condiciones de trabajo, derecho a un salario digno, derecho al tiempo libre remunerado para dedicarse a su permanente capacitación, derecho a participar de las decisiones que conciernen  y  afecten su ingreso, estabilidad,  permanencia,  promoción y profesionalización de su empleo. Finalmente, el proceso de construcción de los sujetos colectivos contribuirá para que los maestros inicien la comprensión de que sus reivindicaciones son justas y que el trabajo docente en general y el del maestro universitario en particular es digno. El trabajo es la acción que dignifica al hombre, porque en él plasma su saber, su imaginación y creatividad. Documento completo en la siguiente liga

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Declaración del centenario de la OIT

“La OIT conmemora su centenario en un momento en que el mundo del trabajo se está transformando radicalmente impulsado por las innovaciones tecnológicas, los cambios demográficos, el cambio medioambiental y climático y la globalización, así como en un momento de desigualdades persistentes, que tienen profundas repercusiones en la naturaleza y el futuro del trabajo y en el lugar y la dignidad de las personas que se encuentran en dicho contexto” Leer completo en el siguiente archivo:

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Espacios de Diálogo: sobre la violencia de género en la UNAM

El pasado 24 de noviembre, se abrió “Espacios de Diálogo” con la finalidad de promover vías colectivas de análisis y reflexión sobre la violencia en general y, en particular, la de género. La Abogada Andrea, a partir de las preguntas y de las ideas que se vierten en este espacio de diálogo, facilita la construcción de significados sobre el género ¿Quieres saber más sobre este espacio de diálogo? te invitamos a ver el video que publicamos en nuestro sitio de facebook @SittaunamOficial El SITTAUNAM agradece a la Abogada Sayuri Herrera, por la organización de esta primera edición de “Espacios de Diálogo”.

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Sobre el Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 en su artículo 123 fracción XX, instituyó las Juntas de Conciliación y Arbitraje como órganos públicos para resolver las diferencias o conflictos entre el capital y el trabajo (1). Las juntas de conciliación y arbitraje han tenido el propósito de resolver los conflictos laborales que surgen dentro dentro de las distintas competencias territoriales, a través de la conciliación y el arbitraje. Recientemente (el pasado 14 de noviembre) salió una nota publicada en el periódico La Jornada en la que menciona que el senado aprobó la constitución del Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral, para la resolución de conflictos obrero-patronales, en tanto que las juntas de Conciliación y Arbitraje desaparecen. Tomado de “La Jornada” – 14 noviembre (2) Fuentes Consultadas http://www.juntalocal.cdmx.gob.mx/ 2. https://www.jornada.com.mx/2019/11/14/politica/018n1pol

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Maestro Carlos Reyes

Con profunda tristeza comunicamos el fallecimiento del Maestro Carlos Reyes, compañero del CCH Oriente, quien llevo a cabo una ardua labor de formación, no solamente de estudiantes, sino también de compañer@s profesores. Carlos Reyes Mejía, además de ser maestro del CCH Oriente, fue sindicalista, luchador, revolucionario y socialista. Abogado de profesión, defendió a sus colegas del autoritarismo en la UNAM. Participó en la Asamblea Constitutiva del SITTAUNAM, deja en sus compañer@s las siguientes memorias: “Lo conocí desde 1988, cuando vivíamos en la misma colonia, cuando él era militante del PMS. QEPD” “Carlos Reyes dio clases en el CCH Oriente, fue mi maestro y le reconozco su espíritu de lucha y sus enseñanzas, q.e.p.d.” “Maestro Carlos Reyes, incansable luchador, revolucionario, socialista, antisistema, antiautoridad con causa… Fue él quien me defendió cuando me rescindieron del CCH Naucalpan ¡¡¡hasta la Victoria, camarada Carlos!!!” “Largas discusiones… durante algunos años, cada fin de semana, discutíamos sobre la situación política del momento. Allá, por supuesto, en la Colmena. Intermitentemente nos encontrábamos en eventos políticos, sociales. Siempre en lucha… El último encuentro, en ese espacio sindical… por ahora… donde me contó sus últimas peripecias. Maestro de aquél ya lejano mi bachillerato, el CCH Oriente… los recuerdos se agolpan, cómo un homenaje a las luchas vividas ¡¡¡Hasta pronto Carlos!!! “Celebro su vida de congruencia y de lucha constante” “En donde esté el compañero Carlos Reyes ¡¡¡Presente, ahora y siempre!!!” En el siguiente archivo podrán leer una parte de su obra

Posicionamientos Solidarios

Apoyo a l@s herman@s de Chile

El pasado 8 de noviembre, diversas organizaciones se congregaron en el Ángel de la Independencia para iniciar una marcha en solidaridad con Chile, bajo la consigna ¡Abajo Piñera! SITTAUNAM, con base en sus principios, participó en dicha movilización, enviando un mensaje de rechazo a la represión que están viviendo los ciudadanos chilenos, de rechazo a la violación de los derechos humanos de los pueblos de América, de rechazo al neoliberalismo.

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